在我校进行的六年级语文综合测试中，有这样一道题：
仿造画线句的句式，在空格处写上两句与前后意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
监考时看到这题，我不禁拍案叫绝：这道“开花”的试题出得太好了。
其一，试题紧贴教材，考查了学生对于课本知识的掌握情况。
我们学校使用的是苏教版教材，在苏教版第十一册练习7中训练了有关分号的用法，教材中举的第一个例子就是分号用在排比句中的情形。现在的这道试题既源于课本，又不拘泥于课本，它在考查学生基础知识的同时，又训练了学生的发散思维。只要学生能读懂题意，领悟画线句子的表达形式，就能写出与句式类似的句子，形成一组排比句，这样的答案不惟一，也不需要学生们死记硬背，可谓“妙”哉！
其二，试题充满人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
长久以来，我们的学生疲于应付各种考试，为考试而考试，为做题而做题，又有哪些试题是他们真正喜欢、真正想做的呢？这道试题他们喜欢吗？一考完试，我就走进教室，看见同学们正在热烈地讨论着，大多在讨论着这一题。我问同学：“你们喜欢这样的试题吗？”“喜欢。”同学们异口同声。“能说说你们的答案吗？”话音刚落，孩子们争先恐后地举起了手：
生：老师，您经常对我们说，“关”字就是“天”上长着两只翅膀的人，关心别人的人，就是长着翅膀的天使，所以我填的是，“一次热忱的关心是一朵花，一次热情的帮助是一朵花。”
生：我经常坐公交车，看见很多人会给别人让座，所以我填的是：“一次热心的让座是一朵花，一次无私的给予是一朵花。”
生：老师，我填的是“一声真诚的祝福是一朵花，一次热烈的掌声是一朵花”。
生：我填的是“一声温暖的赞美是一朵花，一次充满爱心的捐助是一朵花”。
……
听着听着，我的内心涌起了一股暖流。如果说之前我仅为这道试题而喝彩的话，那么现在我更为孩子们的答案而感动。一道试题将孩子们的善心表现了出来，一道试题让孩子们体会到了人间的真善美，从他们激动的脸上我知道：孩子们不仅仅是将答案写在了试卷上，也会将答案写在他们的心中。
感谢命题的老师，也感谢我可爱的学生们！我想，今天这朵绚丽的“花”不仅开在命题人的心中，开在我和学生们的心中，也将开在所有看到这道试题的人的心中，以及看到这篇文章的您的心中。
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