本次期末测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。在全区内所有四年级学生进行了检测，根据检测情况，我们分别按城区小学、农村中心校、完全小学、村小随机抽出四所学校，每所学校抽一个班，共计196份试卷，进行了全面分析。
一、试题分析
本次试题以人教版实验教材第八册内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计7个大题，涵盖了教材中的 所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了本册教材的所有知识内容。其中位置与方向占9％，统计占9％，三角形约占11％，四则运算和小数加减法约占31％，运算定律与简便运算约占8％，小数的意义和性质约占12％，运用所学知识解决实际问题约占20％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占94%，稍难题约占6%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。①5月6日上午青龙瀑布风景区有游人3200人，下午2400人，如果每80人需要一名导游，下午比上午要少派几名导游？
②潭獐峡风景区推出“一日游”的两种出游的价格方案。
方案一
成人每人80元，儿童每人20元。
方案二
团体5人以上（包括5人），每人50元。
（1）家家和巍巍家4个成人，2个儿童，应该选择哪种方案合算？
以上题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
3、数学试题设计富有人文性。
题型上反映有：
（1）我会算（计算题）；
（2）我会填空（填空题）；
（3）我会判断（判断题）；
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
二、质量分析
对本次检测所抽取的196份试卷看 学生的合格率为98.4％，100分的17人约占8％，90－99分的占62%，80－89分的占24.1%，60－79分的占4.3%，60分以下占1.6%，如果把85分以上视为优秀，则优生率为92.8%。
现将试卷情况具体分析如下：
（一）我会填空。（21分）
该题内容的正确率为94.3%。
好的方面及成因分析：
第1、2、3、4、6、7、9、10小题正确率较高。
学生对小数点的位置移动、小数的意义、取近似数、简单的几何知识、量的换算以及运算规律的运用等基础知识掌握扎实。
差的方面及成因分析
第5小题：在一个三角形中如果两个角的度数之和是90度，那么这个三角形是（ ）三角形。 学生对三角形的三个内角和是180度的理解不够，如果一个三角形的其中两个角的度数之和是90度，那么另一个角的度数一定是90度，90度的角是直角，所以应该是直角三角形。
第8小题是单位换算题，学生主要是对单位间的进率掌握不够好，所以出现了错误。
（二）我会判断？5分
正确率为96%,好的方面及成因分析：
第1、3、4、小题正确率高，说明学生对小数加减、运算顺序、简单的几何知识以及去近似数等方面的知识掌握非常好。
差的方面及成因分析：
第2、5小题错误率稍高。
第2题算式652-（247+186）去掉括号后，不改变计算结果。
第5题光每秒传播299792千米，保留一位小数约是30.0万千米。
（三）我会选择。（5分）
正确率为96%。
好的方面及成因分析：
1、2、4题正确率高，学生的知识掌握牢固，辨别能力强。
差的方面及成因分析：
3题下面的数最接近5的数是（）。 5.23 4.99 5.06
5题，98减去56的差，乘30，积是多少？算式正确的是（ ）。
（四）我会算。
正确率为92%，
好的方面及成因分析：
口算、脱式计算，求角的度数题目均简单，学生简便计算的意识较强，学生平时练得多，正确率较高。
差的方面及成因分析：
口算题中有的错误是个别学生计算时粗心所致，“9-4.8”错得多，原因是把被减数是整数时，减数是小数，涉及到给被减数在不改变大小的情况下，添上0。学生掌握不熟练。
脱式计算学生对四则运算最基本的算理、计算方法、简便运算能熟练掌握，口算能力强。
（五）根据下面的路线回答问题。（9分）
正确率为96%
教师们在平时的教学中重视了基本数量知识，审题习惯、解决方法的指导，学生在解决1题时，根据问题选择自己需要的信息进行填空。学生的理解能力有所提高。这也是新课程下学生学习方式转变后的一大可喜之处！
第2题，由于前面的数据的原因，学生的完成情况不是很好。
（六）某地区农村居民1998-2004年人均纯收入情况如下表。（9分）好的方面及成因分析：简单的 统计知识，学生掌握的扎实。
（七）我会解决问题。（20分）
正确率为92.3%
教师在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯，解决方法的指导。这些题都 是应用题中的基本题型，有的是书上或单元测检的原题型，是学生必须掌握的，教师也重视此类题目的常规训练，所以学生掌握得较好。
培养学生的创新能力和实践应用能力是时代发展的要求，而数学开放题为其创设了一个良好的平台，此份数学试卷命题中适度地引入了开放题，不仅能给学生创造一个广阔的思维空间，而且能满足不同学生对数学不同追求，尊重了学生的差异，让不同的人在数学上得到不同的发展和获得成功。
三、对今后教学工作的建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次抽取的试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是部分完全小学和村小的学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的
版权声明
本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
本文地址：/wangke/xxshuxue/2021-04-23/58293.html
