1、学生对于小学数学中的综合应用掌握较好。第一大题的只列式不计算，全班只有2人有错，其余全对。应用题集中错在第4题的第2小题上，主要原因是没有很好的理解题目意思。这说明在教学中，教师注重了数学综合应用的教学，学生切实掌握了应用的结构，分析方法，学生运用所学的数学综合知识解决实际问题的能力有了很大提高。应用题部分得满分有22人。
2、计算题的考试成绩比较理想，这在所有考题中正确率是最高的。这与教学中扎实做好计算题教学是分不开的，我班把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点（专项强化训练，严格要求学生用笔算，不准用计算器代替笔算），切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，不但口算题的正确率高，而且学生掌握了四则运算的顺序和计算方法，计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重途经。
3、学生整体操作能力较差。第三大题，要求学生画一个与已知底面直径和高的圆锥体积一样的圆柱。考试却存在着：约51%的学生不能正确、地画出长方体。即，所画长方体体积不与圆锥相等，或不知从何下手，或所画体积是圆锥的三倍。回顾平时，相类似的题目如：等底等高的圆锥和圆柱各一个，其中圆锥圆柱底面积均为18。84，圆柱高9厘米，问要使他们体积相等，圆锥应该高（ ）厘米。很多同学多做的很好，但一涉及画图就不知从何入手，错误百出了。
4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。平时在求圆面积、体积时习惯用3。14，一但取圆周率3，有的学生就不知从何入手，会做的题也变的懵懂了。
改进措施
1、继续加强小学数学基础知识的教学。在课标教材教学中要特别贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。
2、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真仔细笔算，养成良好的计算习惯。
3、培养学生的实际操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力，在平时的教学中多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。
４、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生开放性逻辑思维的训练，加强学生数学操作实践活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。
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