“五读法”阅读教学初探（三）

 

教学流程

一. 激情导入

今天我们学习的这篇课文,同学们读过之后可能会有身临其境之

感.老师希望这个可能变成能,我们一起努力好吗?

板书课题,生齐读.质疑:面对课题,你可以提出那些疑问?

二. 初步感知

1.默读课文,了解课文主要内容.

2.回顾刚才提出的疑问,适时提出补充.

3.带着问题再次默读,读后交流评议.

三. 深入领悟

1.你认为课文哪些内容写得精彩?找出来读一读.

先自读,再同桌互读,交流.同时说理由,评议.

2.有针对性,分层推进地指导朗读.(若是第二自然段,略导;若是第三,四自然段,详导.课堂生成,视学生交流情况而定.

(1) 读正确,把字音读准.

指名,面向中下层,正音后齐读检查效果.

(2)读流利,注意停顿.

留意标点符号的不同,停顿时间的差别,以及长句换气时停顿点的掌握.

(3)读得有感情.

重在捂情,用心品味.

(4)精彩读法展示及重要段落背诵.

分组读,赛读,齐读,二重读,背诵,掀起课堂气氛的一波高潮.

3.再次默读课文,用自己的话说说课文写了些什么.

结合课题,说写了什么事,结合“课文流程式板书”,说这是什么样的潮,进行说话练习.先静思,再同桌之间互相说,然后小组、全班评议交流.指名指导,尝试让中下层学生一展身手.

四. 拓展延伸:你想对钱塘江大潮说写什么?

先说,再乘着激情澎湃,记下心里真实的感受,进行说写练习.

五. 语言积累,寻找并摘录妙词佳句.

1.先自由找,指名说,交流评议补充,最后齐读达成共识.

2.学生开始摘抄,师巡视指导.

姿势是否正确,书写是否规范、端正、整洁,适时纠正.

板书设计

22.观潮

潮来之前------潮来之时-----潮来之后