动物的运动和行为评课稿

 

第一章动物的运动和行为 第一节 动物的运动 主讲人 王利红 评课人 麻双艳 今天听了王老师的一堂《动物的运动》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。 本节课，教师在研究教材内容的基础上，将学习内容设计成了八个问题，利用十分钟时间安排学生自主学习，合作学习，交流讨论，逐步解决八个问题，在此基础上，王老师进行讲解和补充，深化学生对于动物的运动的认识。本节课教师为学生自主学习提供了丰富的素材，比如王老师自制关节模型，让学生通过具体的实物模型认识关节的结构，思考关节在运动中的作用；提供鸡翅给学生解剖，使学生直观认识肌肉的结构和特点，比如骨骼肌的链接等。引导学生进行屈肘、伸肘动作，感受肌肉在运动中是如何起作用的。教师还注意前后知识之间的联系，引导学生回顾人体各系统的知识，帮助学生认识运动还需要其他系统的参与。教学中，善于创设情景，促进问题的解决；合理分组，引导和调控小组合作学习。 一堂课听下来，被王老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是王老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来王老师是一位业务水平高的好老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于学生来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。 教师讲授知识有深度，有广度，有技巧，形体语言亲切、自然，口头语言清楚，流畅，营造了积极、和谐的教学氛围和平等民主、自由的师生关系。 课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情，使学生在轻松愉快的扭转中接受知识。 用教师的宽容营造了民主的课堂氛围；用教师的热情点燃学生的智慧之火，创设了心灵交融的心理环境，激发学生的创新热情；用教师真诚的情谊与亲切的话语与学生进行交流与沟通，满足了学生作为一个人的尊重需求，体现以人为本的教育价值观。 总之该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教 学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。 20xx年9月25日篇二：八年级生物《动物的运动》评课稿 八年级生物《动物的运动》评课稿 八年级生物《动物的运动》评课稿 彭老师讲的是初中生物八年级上册第二章第一节《动物的运动》。下面就本节课观课学习，谈几点体会。 一 教学目标 本节的教学目标是通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。彭老师立足于本节目标，结合多媒体，讲解透彻。 二 教学内容 1 教学思路清晰。 本节围绕教学目标设置了9个问题，这9个问题贯穿本节课的主线，层层展开了本节课的学习内容。 2 教学风格严谨 彭老师讲的本节课中有两个易混概念，“骨”和“骨骼”，对于概念的准确辨析，以及辩解时通过板书形式呈现，学生印象深刻。对于基础概念的辨析是非常重要的，现在一些中考题基本围绕重要概念设置题目，而且学生能够准确理解生物基础概念也是也是提高生物学科素养非常重要的一方面。 3 板书条理 本节课尤其具有理科特点，逻辑性强，彭老师的板书条理清晰，本节课的脉络一目了然，有助于学生理解记忆。大大提高了学生课堂效率。 4 课堂务实 课堂本身就是传道授业解惑的地方，而不是一场秀。课堂的每个环节都应该围绕有助于教学目标的达成而设立，而非重视为了表面的热闹。彭老师在本节课中注重学生笔记，给学生留有一点时间记笔记，对于有效率的课堂来说，这点非常重要。 5 课堂紧张有效，以学生为主体 彭老师在课堂的每个问题关节，都会调查学生的达标率，以学生自己举手的形式，只要是有助于学生学习的措施，都是灰常伟大的“发明”。 三 师生交流 彭老师整个课堂通过问题贯穿起来，主要是师生共同学习的形式，整体课堂紧张有序，只是有时候一些难度较大的问题，铺垫不是很多，学生对于此知识点的反映与学习有些慢，造成课堂气氛有时候不是很热烈。这一点也是我讲课时存在的不足，课堂气氛的调动真的需要讲课艺术，继续努力。篇三：动物的运动的说课稿 《动物的运动》生物说课稿 一、说教材 ㈠教材分析 教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”。 ㈡教学目标 1．说明动物的运动依赖一定的结构。 2．说明运动与其他各系统的联系。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 ㈢教学重点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3．使学生列举出运动对动物生存的意义。 ㈣教学难点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．运动系统与其他各系统的联系。 二、说教法 图片导入法，观察法，课件演示法等。 三、说学法 观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。 四、教学过程 ⅰ、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导） ⅱ、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。 提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等） 小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。 ⅲ、运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。 1、 骨的外形和作用 取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件 提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。 2、关节的结构和功能：①多媒体课件提供关节运动的动画，师生共同分析关节的结构和功能，了解关节脱臼的原因和后果。②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是一种骨连接，是运动杠杆的支点。 3、骼肌的结构和功能：①多媒体课件展示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是出两组肌肉相互配合活动的特点。 ⅳ、骨、关节和骨骼肌的关系：课件动画演示伸、屈肘运动，然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，最后用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观察模型运动时皮筋的变化情况。 小结：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵引骨绕关节活动，于是躯体产生运动。 ⅴ、看人体骨骼图：多媒体给出人体骨骼图，学生观察人体的上肢骨和下肢骨，认识与运动有关的重要关节的位置。 ⅵ、运动同身体各系统的关系：学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。 ⅶ、巩固理解 讨论回答：①为什么人在运动中，如果肌肉拉伤或骨折后就不能运动？②通过学习，你知道在劳动和体育锻炼中应当注意什么问题？ 小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的配合。人微言轻生活在集体和社会中的个人，我们应当承担起对集体和社会的责任和义务。 总结：通过本节课的学习，认识了动物的运动依赖一定的身体结构，还需要身体其它系统的配合。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。篇四：《动物的运动》说课稿 09生物科学班 学号：081314004 程蕊 《动物的运动》-说课稿 老师、同学们好！ 今天我的说课题目是《动物的运动》，下面我将从以下几个方面对本课题进行说课。 一、教材分析 本课内容在教材中的地位和作用： 本节课选自初中八年级生物第五单元第二章第一节。本节内容是在学习了动物的运动 形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内容的升华。本节内容涉及到肌肉和关节的结构特点，并且都是与其功能相适应的动物的运动结构基础。动物的运动有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，因此，运动是动物各种行为的具体体现。 学情分析： 八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。 据以上教材分析和学情分析我就确立的本节内容的教学目标，教学目标在新课程理念中已经改为三维目标：知识技能目标、过程与方法和情感态度及其价值观。 二、教学目标 知识技能目标： （1） 通过自主学习和科学探究活动说明动物的运动依赖一定的结构基础。 （2） 通过本节学习使学生能够说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： （1） 通过分析教材中观察与思考部分，了解关节和肌肉的结构特点。 （2） 指导学生自行进行屈肘和伸肘动作，通过学生自己感受进而了解骨、关节和肌肉的协 调配合，认同生物体结构和功能的统一性。 （3） 通过多媒体展示图片环节，理解动物的运动能力对生存的重要意义。 情感态度及其价值观： 教师通过引导学生探究运动系统的各部分结构和功能，使学生理解动物运动是为了更好的适应复杂多变的环境，并树立辩证的唯物主义世界观。 三、教学重点及难点 重点：理解肌肉、关节、功能相适应的结构特点和理解运动对于动物生存的意义。 难点：动物的运动是与其功能的统一的，是动物行为的具体体现。 为了突出重点突破难点，我将采用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，培养其科学探究素养。 四、教学过程 主要分为以下几个步骤：引课——新课讲授——课后练习。 引课：采用播放短视频，展示多媒体图片，引导学生回忆动物常见的行为和运动方式，以及初中一年级生物所讲到的捕食、竞争和合作关系，以及防御、繁殖等行为，引导学生归纳出动物行为的概念，得出运动时动物行为的表现形式，而运动需要建立在一定的结构基础上，由此，引入新课。 新课讲授：通过多媒体课件播放，以家兔骨骼为例，了解哺乳动物的骨骼特点。然后在过渡到关节和肌肉的讲述，并引导学生一起探究骨、肌肉和关节协调配合关系，同时让同学自行做屈肘和伸肘动作，亲身感受运动系统各部分是如何配合协调运动的。最后让学生理解动物的运动还需要神经系统的控制，以及消化系统、呼吸系统的共同参与。 课后练习：便于巩固本课重难点，反馈学生学习情况。 五、教学反思 初中教学较偏艺术性，主要初中学生心理和生理特点决定的，所以教学过程中，教师语言表达可能要夸张一点，再加上适当的肢体语言，才能化抽象为具体，这也是教学与表演的相通的之处，但得把握好度。从而让学生快乐学习，教师能快乐教学，达到教学相长。篇五：动物的运动说课稿 《动物的运动》 说课稿 各位评委老师，大家上午好！ 我叫李焕英，今天我说课的题目是济南版初中生物课标教材七年级上册《动物的运动》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析以及教学程序四方面来进行阐述。 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 1、课程标准对本节的要求 生物课程标准第六大一级主题：动物的运动和行为 2济南版初中生物课标教材七年级上册第三单元第二章《动物的运动》一节。主要包括运动的方式、运动的基础、运动的完成三部分的内容。在学习了《动物的主要类群》后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用；同时通过对《动物的运动》的学习，又为《动物的行为》打下了基础，起到了“启下”的作用。 （二）教学目标 1.知识与技能 ①理解动物的运动依赖于一定的结构。 ②了解运动对动物生存的意义。 2.过程与方法 ①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。 ②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。 3.情感态度与价值观 ①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。 ②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。 （三）重点和难点的确立： 1、重点：《课程标准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学生到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，培养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。 落实方案：通过课前预习—人体骨骼模型的观察—小组探究实验—多媒体课件的展示多种教学方法突出重点。 2、难点：动物运动的基础，运动的完成。 突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——填写表格，突破难点 为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我所选择教法和学法是： 二、说教法（选择教学方法，采用教学手段） 根据七年级学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节课主要采用了以下几种教学方法： 1、课前布置学生预习课本，完成导学案。制作多媒体动画课件（关节、屈肘、伸肘运动），组织学生小组合作、观察讨论、交流以及及时进行教学评价。 2、本节课始终贯穿观察、实验和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识动物运动的基础和运动的完成。 3、本节我将“观察关节的结构”的演示实验改为分组实验，课上鼓励学生多动手，充分观察认识关节各部分的结构特点，讨论交流其功能，体会结构与功能相适应的观点。 4 、教学媒体：（1）多媒体教室：powerpoint，flash,暴风影音等； （2）多媒体课件、录像、鸡翅的关节、解剖刀、解剖盘、数学圆规、皮筋2根等。 三、说学法（分析学情） 七年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。根据他们的学情特点和学生已有的旧知识， 通过观察、讨论、比较、分析去发现知识，进行知识的整合，充分发挥学生的主观能动作用，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前预习和课上的探究活动交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。通过问题探究展开学习、观察、动手操作探究实验、自我评价和相互评价、小组合作学习、收集、处理、利用信息材料法等方法，借助学习生成问题，树立“我要学，我能学”的信念。 四、说教学程序 为了保证以上教学意图的实现，将全班同学按座位分成九个小组，加以学习，并设计了四个教学步骤： （一）创设情境，导入新课 走入神秘的动物世界，多媒体课件提供一段动物运动的视频，学生观看思考：动物区别于植物的重要特征是什么？它们这样做对自身有什么意义？认识运动方式的多样性。 学生分析回答后引出课题（板书动物的运动）。既简洁明快，又能激发学生强烈的学习兴趣，为下一环节的自主学习和合作探究做好准备。 （二）自主学习、合作探究 这一阶段主要是学生根据教师提供的资料、材料用具、录像和图片，通过小组探究、动手实验、合作学习完成相关内容的学习。这部分内容主要从三个板块来学习相关内容： 第一站：运动的方式——我们看 1、出示一组“鱼儿游泳，鸟儿飞翔，袋鼠跳跃”的图片。 2、小组讨论:（1）进一步认识运动方式的多样性； （2）动物由低等到高等，运动方式和运动器官有何变化？ （3）作为最高等的动物人你有哪些运动方式，如何来完成的，为什么人有这么复杂的运动方式呢？小组内相互启发，互相补充，拓展视野。 第二站：运动的基础——我们做 此板块内容既是本节课的重点又是难点，为了既突破重、难点内容，又符合新课标的要求，我设计了以下几个探究活动： 探究活动一：运动系统的组成 1、“我运动，我健康，我是全运小明星”，全体学生起立活动筋骨，探究思考“哪些结构参与了动作的完成？”，结合到学案预习，说出运动系统的组成，然后学生坐下； 2、骨连结的三种形式：展示人体骨骼模型，根据学生预习情况举例说明骨连结的三种形式。为进一步加深学生对知识的理解，创设问题情境： （1）观察抚摸：颅骨连结的紧密性，体会其作用； （2）体验思考：进行深吸气和深呼气，体会胸骨和肋骨的活动情况，并思考其意义。 （3）知识拓展：活动一下全身的关节，回想一下足球运动员容易损伤的是那个关节？体会这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的？关节为什么具有灵活性，引出关节的结构。 探究活动二：观察关节的结构 1、向学生展示探究实验步骤，学生利用材料动手实验： （1）两手捏住关节两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的，以及关节的灵活性，及关节的支点作用。 （2）用解剖剪和解剖刀除去关节上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动 的。（骨骼肌的动力作用） （3）用解剖刀剖开鸡翅的关节，结合屏幕关节图片认识关节的结构。 （4）结合学案补充的关节各部分的功能，讨论关节为什么既牢固又灵活。 2、结合老师给出的探究实验步骤，在小组长带领下学生进行探究行实验，有计划地进行探究和讨论。这个环节要充分放给学生，包括给学生的思维空间要充分、时间要充分，强调合作意识，注重集体的智慧。这时教师要真正深入到学生之中，了解学生，体现生生合作、师生合作，创设平等、和谐的课堂氛围。小组合作讨论为主体活动并在教师的引导、点拨下共同完成关节的学习。 3、（1）（2）（3）题由小组内较低层次的学生来回答，（4）题考查学生的综合能力，小组探究思考“关节各部分的结构及其与功能相适应的特点”，小组合作讨论，然后组间进行交流。 如果关节只有骨能不能运动？引出骨骼肌。 探究活动三： 骨骼肌的结构和功能: 1、教师演示，学生认真观察，记下观察结果。 (1)多媒体课件演示认识骨骼肌的结构，认识其组成。 (2)多媒体课件放映骨骼肌到刺激收缩的录像，认识其特性。 (3)小朋友的跷跷板游戏图片，帮助理解杠杆、动力、支点三个名词。 (4)数学课所用的圆规（内外侧分别用两根橡皮筋代表两组肌群）演示骨、骨骼肌、关节之间的关系，讨论各自在运动中所起的作用。 2、组内讨论，组间交流：(1)骨骼肌的结构学生识图直接总结；(2)题学生有一定难度可以分解成两个小问题：①骨骼肌受到刺激后的变化收缩时骨骼肌的变化；②舒张时骨骼肌的变化，橡皮筋牵拉圆规进一步认识骨、关节、骨骼肌的协调情况。(4)题在(2) 、(3)小题的基础上部分学生能够总结出骨、关节和肌肉的关系：在运动中，骨起着杠杆作用，关节起着支点作用，骨骼肌起着动力作用。骨，关节，肌肉，它们在运动中是如何相互协调工作的呢？ 第三站：运动的实现——看我做 1、组内由一人自愿演示：右臂赤裸，展示其发达的“肌肉”，其他学生观察对比屈肘、伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的两组肌群的变化情况。课件动画演示屈、伸肘运动，加深知识的理解。帮助学生明确运动过程中骨骼肌之间的相互协作关系。并认真填写表格。 3图片演示由于脑血栓而造成的偏瘫病人，其运动系统完好，却为什么不能运动呢？思考肌肉的收缩来自神经传来的兴奋。认识运动的完成需要各系统的相互配合协调共同完成。 （三）知识提炼，整合提升 中国队获奥运会男子体操团体冠军视频精彩回放，观看中国队员优美的动作姿势，重温那振奋人心的一刻， 学生结合视频回顾本节课的主要内容，谈一下各自体会。既总结了知识又对学生进行了思想教育。 板书设计： 结合纲要信号式板书进行总结，能让学生整体感知本节课的知识结构，形成知识树，起到知识提炼的作用。 （四）巩固练习，学以致用 1、小试身手： 面向全体，设计基础性题目，落实所学知识点。 2、挑战自我： 设计有梯度题目，让学生学会思考，培养学生的学以致用的能力。通过砸金蛋游戏的方式，激发学生兴趣，调动全体学生的积极性，富有挑战性，能促进学生能力的发展。 3、实践探究： 在做引体向上、俯卧撑、跑步、立定跳远、仰卧起坐时，你身体的哪些部位的骨骼肌发生了收缩？试一试，并与同学交流一下。青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样才能使自己的骨更强壮、关节更灵活，肌肉更发达健美呢？让学生感知体育锻炼的重要性。 五、说教学评价: 这节课我用的评价方式有以下几种： 1、在教学过程中，通过学生对创设问题的讨论、回答，对学生进行直观性评价，对学生所表现的各种能力给与积极的肯定。 2、在学生完成关节探究性实验的过程中，对学生进行动态评价，鼓励学生转变学习方式，养成良好的学习习惯。 3、通过练习考查学生对知识的掌握情况，进行课堂终端量化评价。根据习题正确率，进行目标达成度的评价，反馈这节课的目标达成情况，从而调整下一节课的内容(如课前导学案的侧重点)及课后作业的布置(加强目标达成较弱环节的习题练习)。 六、几点说明 本节课我的教学设计指导思想是： 1． 坚持“一个理念”——――育人为本，为了每一位学生的发展 2． 营造“一种气氛”——――师生互动，课堂气氛愉快、轻松、有序、和谐 3． 建立“一种关系”——――互相学习、平等互助的师生关系 4． 做到：“三个淡化”——――淡化教师说教（突出主体思想）；淡化理论灌输（引导主体发展）；淡化知识记忆（指导主体运用）。