2020年浙江省小学科学教学论文获奖名录

序号

奖级

地区

标题

作者单位

姓名

1

一等奖

杭州

基于小学科学学科特点的文本习题设计与编制

杭州市西湖区教育发展研究院

吴利坚

2

网络环境下小学生科学实践能力的表现性评价

杭州市基础教育研究室

徐春建

3

表达·关联·论证：小学科学课堂深度研讨的优化策略研究

杭州市余杭区育才实验小学

吴中君

4

一卷三表：小学高段STEAM项目测评体系的构建与实施

杭州市临安区玲珑小学

汪安乐

5

温州

精准·结构·优化：小学低段科学“理趣学习活动”构建策略

温州市瓯海区实验小学集团学校

虞芒

6

湖州

让孩子像科学家一样思考——心理学视角下的小学低段科学课堂研究

湖州市爱山小学教育集团

薛步

7

绍兴

搭建“理解”支架 促成理解性探究

诸暨市店口镇弘毅小学

楼和东

8

台州

低段小学科学实证思维能力培养的策略研究

台州市教育局教育教学研究院 台州市椒江区中山小学

金重海

杨周辉

9

义乌

基于小学《科学》STEM课程的实践和思考

义乌市教育研修院

朱小平

1

二等奖

杭州

基于真实情境的小学低段“技术与工程”实践指导策略

浙江省教育科学研究院附属小学

郑伟明

2

启思、多思、深思——（DT）设计思维在技术与工程板块的应用实践

杭州绿城育华小学

庞 利

3

一式三创：小学科学STEAM项目式学习的设计与实施之四味趣谈

杭州市西湖区浙江省教研室附小

徐璐婷

4

基于逆向设计的小学科学项目式学习的设计与实施

杭州市求是教育集团

尹 伟

5

小学低年级科学探究活动有序论证策略探索的案例研究

桐庐县科技城未来学校

江华锋

6

宁波

顺“实”而为 辩“证”成思维 ——借实证之力，让低段科学思维乘风生长

宁波市镇海区中心学校

邵抒晓

7

巧用图示法 架起科学学习“思维之梯”

余姚市实验学校

朱潮海

8

追求“高品质”观察，助力“高效率”课堂 ——小学科学低年级学生“观察力”的培养

余姚市姚北实验学校

施丹丹

宓恩泽

9

温州

小学科学“路线图”式记录单的设计与实践探索

瑞安市安阳实验小学

夏彬彬

10

适应性学习：基于双逻辑线的小学科学学习设计与实施

瑞安市陶山镇荆谷学校

王小梅

11

问题•跨界•重构：走向项目化学习的小学科学课堂教学

温州市瓯海区南瓯实验小学

林彩仑

12

嘉兴

STEM视野下植物类探究活动的动态设计与研究——以基于真实问题的“早春多肉育苗”探究项目为例

海盐县向阳小学

计锡萍

13

衢州

定“平直” 寻“准绳” 诊结果——以《面包发霉了》为例开展精准教学实践

龙游县寺后小学

沈梦倩

14

舟山

新冠疫情下线上自主探究式教学实践与研究（以A小学中段科学教学为例）

舟山市南海实验小学

张 琪

15

台州

基于深度论证的小学科学思维进阶策略研究

台州市椒江区中山小学 台州市椒江教育教学发展中心

杨周辉

胡志林

1

三等奖

杭州

众创共生：结构领域思维进阶探究模式的微转型实践

杭州市萧山区劲松小学

邵晨曦

2

从“平移”走向“本土”的STEM项目设计——以“创意收纳”项目设计与开发为例

杭州市迪拜中国学校

郑建华

3

微项目活动：助力科学探究走向深入

杭州市富阳区实验小学

王燕群

4

对《磁铁的两极》课堂细节的再思考

杭州市钱塘新区教师教育学院

杨 君

5

基于概念进阶的结构化材料设计

淳安县千岛湖镇第七小学

方军霞

6

三思解三困：小学科学项目式实践测评活动设计与实施的研究

杭州市浙江工业大学附属实验学校 杭州市翠苑第一小学

吴 晓

邓晗彦

7

基于数据分析的小学生科学学习行为改进研究

杭州市江干区采荷第三小学教育集团

陈初阳

8

学习进阶视角下发展科学建模能力的教学实践与策略——以“我们的身体”单元为例

杭州师范大学东城小学

王 婷

9

宁波

拾级而上，登高望远---以《电磁铁》为例浅谈学习进阶理念下构建学生认知体系

宁波市镇海区庄市中心学校

贺超燕

10

构建基于儿童思维生长的低段科学课堂--以《神奇的纸》一课为例

宁波市鄞州区中河街道宋诏桥小学

竺红波

11

图文相约：让绘本创编助力小学科学

象山县实验小学

赵仙琴

12

把握生本原则，提高学习效能----疫情防控背景下区域提高小学生科学学习效能的实践研究

慈溪市教育局教研室

孙风雷

13

温州

三元思维进阶：小学生STEM 项目化学习新路径

温州市龙湾区实验小学

戴乐韵

14

让思维真实发生——小学科学深度学习的教学策略

永嘉县上塘城北小学

周强杰

15

链接问题与情境，促发“真实”探究

平阳县昆阳实验小学

应小敏

16

教学平等视野下的提问设计与实践

温州市瓯海区潘桥老竹小学

卢根笠

17

小学科学基于课堂观察开展有效诊断的实践研究

平阳县萧江镇桃源小学

吴昌宝

18

“玩”“变”课堂——科学玩具在小学科学课堂上的应用研究

瑞安市塘下镇鲍七小学

吴文国

19

湖州

基于“问题链”教学下的思辨能力和实证意识的培养----以小学科学“探究白糖加热燃烧后的产物”为例

安吉县第七小学

谈建娣

20

嘉兴

启思、多思、深思－－促进低段学生科学思维生长

海盐县滨海小学

马文丹

21

技术支持下学生实证意识的有效培养

桐乡市濮院小学教育集团翔云小学

朱徐杰

22

小学科学基于前概念的问题情境教学的策略研究

嘉兴市城南小学

周军

23

思维在“启” 运用在“发” ——例谈生态系统单元思维建模的实施策略

海宁市丰士中心小学

王婷

24

立足儿童立场的小学科学“具境”教学策略

桐乡市崇德小学教育集团语溪小学

陈梅娟

25

绍兴

当“假探究”巧遇“真挑战”——运用挑战式活动推进探究式学习价值微探

绍兴市上虞区盖北镇棉粮小学

吕 坚

26

金华

浅谈小学科学学科说课设计优化方案

金华市丹溪小学

胡向科

27

精选择 巧创生 重衔接——小学科学拓展性课程开发的三种策略

永康市民主小学

周 敏

28

衢州

搭建学习支架，构建小学科学低段趣味课堂

衢州市柯城区新华小学

陈红霞

29

舟山

让难点沉下去，让思维浮起来（关于《沉与浮》单元教学处理的思考与实践）

舟山市定海区檀枫小学

何 洁

30

丽水

精准整合技术 创新智慧教学

云和县江滨实验小学

程伟锋

31

化静为动，让插图在课堂中“活”起来

缙云县章村小学

丁元晶

32

台州

基于提升小学生科学论证力的进阶教学

台州市温岭三星小学

颜倩倩

33

“大项目”引航：开启科学大单元整合学习新征程——大项目驱动下的小学科学大单元整合学习初探

台州市温岭九龙学校

赵杰

张新斌

34

基于“学习进阶”的小学科学概念教学 ——以“结构与功能相统一”为例

台州市椒江区实验小学

邱海军

张志勇

35

培养小学生处理科学数据能力“三策略”

台州市玉环城关实验小学

林刚

36

小学科学实验教学中预实验的应用策略探索

台州市温岭太平小学

张敏