怎样让孩子们喜欢阅读

 

　怎样才能让孩子们喜欢阅读，并自觉自愿地进行课外阅读呢？针对于此我常常在思索。经过一年多来的实践总结起来有以下两方面的做法：

一、让孩子们爱读书

兴趣是最好的老师，特别是对于那些初学阅读的孩子们来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发他们课外阅读兴趣呢？

1、给孩子们介绍好书

教师必须注意书籍的知识性与趣味性是否相结合，并注意可读性，尽量使读物的难度跟他们的能力相适应，这样孩子们看书才会有兴趣。一般地，初学阅读的孩子们的思维主要是具体形象思维为主，对童话、寓言较感兴趣。我就向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《会飞的教室》等；中、高年级的孩子们的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，在选择课外阅读材料时可以向他们推荐一些精粹散文，还可以鼓励他们阅读中外名著，如《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等。另外，在推荐图书的过程中，我还注意考虑其它学科的需要和学生兴趣的广泛性，向他们推荐如《十万个为什么》、《太空博览》等科普读物，以满足孩子们全面发展的需要。

2、以故事诱发兴趣

因为故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。此时此刻，当我讲完故事，接着便要向孩子们推荐课外书，激起他们对课外阅读的兴趣，这效果比任何说教都有效。但是，仅仅*老师讲故事，孩子们听还远远不够。我又引导让孩子们讲，生生之间比赛讲。这样，孩子们有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养孩子们阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢？

3、开展丰富多彩的读书活动

在阅读的过程中，为了让孩子们享受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣、阅读热情，调动他们的阅读积极性。开展了“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，推动课外阅读步步深入。

二、让孩子们会读书

1、良好的阅读态度和习惯的形成

课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，所以老师的工作重点要放在对孩子们阅读态度、和习惯的指导上。在初学课外阅读中，要养成孩子们良好的阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。首先，要根据孩子们的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。老师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，不允许有一次违反，不允许学生有一次后退。尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。例如，要求每位学生每天都要自带一本课外书。每天下午上课前二十分钟为课外阅读时间，任何学生到校后不得违反，其余时间自主安排时间进行课外阅读。教师要做不定期的检查。要在教师的组织、引导、监控下进行一段时间的“硬性”的知识与技能的准备，孩子们对课外阅读的兴趣才能形成。

3、学会做笔记，学会交流

为了养成孩子们踏实认真地读书习惯，巩固课外阅读效果。我主张“不动笔墨不读书”的方法。要求他们既然读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。写读书笔记的要求，不拘一格，可以摘抄佳词妙句，也可以摘抄精彩片断；可以写出读后感，也可以评点图书内容。对于他们的读书笔记，定期进行展评。达到要求的读书笔记，就在他的读书笔记扉页上贴一个“奖”，以对其读书成绩的肯定。充分利用每周一节的课外阅读课，让同学间开展互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书，故事会等交流活动。同学们在小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。通过这项活动的开展，孩子们互相学习、共同促进，巩固了阅读效果。

4、正确处理课内、课外阅读的关系

当前，在孩子当中存在两种情况：一些孩子只注意课堂学习，课外不看书或极少看书报。另一些孩子完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的，老师要加以正确的引导，既要保护他们阅读积极性，又不能让他们放任自流。要让他们知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。只有正确处理好课内、课外阅读的关系，阅读才有成效。

总之，只有让孩子们养成自觉阅读的良好习惯，自觉自愿地进行课外阅读，才能让孩子在浩瀚的书海中遨游，去享受知识的滋润，去寻找知识带来的无尽的快乐。