小学英语教学随笔：教学经验谈

 

　　今天我听了秦晓宏老师的课。教师的授课方式和精彩的教学设计给我留下了深刻的印象，我受益非浅。我觉得这些教师的优点有以下几点：
　　1、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。
　　2、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。
　　3、在英语教学中，注重朗读，使学生爱读、争读、优读。
　　一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
　　二、朗读能够帮助学生记忆词汇。
　　孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
　　三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。
　　学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。 如： A: Good morning,Li Ping. B: Good morning,Liu Hong.
　　A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?
　　B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it. A: Is it far?
　　B: No, just 8 minutes’walk from here. A: Thank you so much. B: You are welcome.
　　这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
　　四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
　　朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。 通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。
　　那么怎样进行朗读教学呢?
　　1.范读
　　用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
　　2.领读
　　录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
　　3.伴随情景的朗读
　　借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
　　4.齐声朗读
　　齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
　　5.个别朗读和分角色朗读
　　个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
　　6.背诵并复述
　　背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述,
　　有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
　　综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。