小学数学
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数学之父─塞乐斯 (Thales)
塞乐斯生于公元前624年，是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他原是一位很精明的商人，靠卖橄榄油积累了相当财富后，塞乐斯便专心从事科学研究和旅行。他勤奋好学，同时又不迷信古人，勇于探索...
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在逆境中成长的女数学家诺德
1933年1月，希特勒一上台，就发布第一号法令，把犹太人比作恶魔，叫嚣着要粉碎恶魔的权利。不久，哥廷根大学接到命令，要学校辞退所有从事教育工作的纯犹太血统的人。在被驱赶的学者中，有一名...
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苏步青爷爷做过的题目
甲和乙分别从东西两地同时出发，相对而行，两地相距100里，甲每小时走6里，乙每小时走4里。如果甲带一只狗，和甲同时出发，狗以每小时10里的速度向乙奔去，遇到乙后即回头向甲奔去，遇到甲后又...
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陶哲轩：一个华裔数学天才的传奇
陶哲轩从西班牙国王卡洛斯一世手中领走了菲尔兹奖章。上个月，他刚满31岁。 目前在美国洛杉矶加州大学数学系任教的陶哲轩(TerenceTao)，是赢得菲尔兹奖的第一位澳大利亚人，也是继1982年的丘成...
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数学瑰宝《梦溪笔谈》
宋代是中国古代数学最辉煌的时期之一。北宋大科学家沈括的名著《梦溪笔谈》中，有10多条有关数学的讨论，内容既广且深，堪称我国古代数学的瑰宝。 沈括最重要的数学探讨是隙积术和会圆术。隙积...
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宋元数学四大家之秦九韶
秦九韶（约1202--1261），字道古，四川安岳人。先后在湖北，安徽，江苏，浙江等地做官，1261年左右被贬至梅州，（今广东梅县），不久死于任所。他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四大家。早...
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八岁的高斯发现了数学定理
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。 长大后他成为当代最杰出的天文学家...
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苏教版六年级（下册）“比例”教学问答
问：比例是小学数学教学中的传统内容，包括比例的意义、比例的基本性质及解比例、有关比例尺的实际问题等。但我们注意到，本单元还安排了平面图形的放大与缩小这一内容。对此，教材编写时是怎...
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对苏教版《数学》第九册教材编写的思考
刚拿到苏教版小学数学第九册教材，便迫不急待地认真研读了一下。教材中重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性让我耳目一新。或许是用惯了老教材，对于新教材的新变化笔者在欣喜之余，不免...
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概率知识教学的几点释疑和建议
概率知识是新课改后小学数学中的新增内容。这部分内容虽然教学量不很大，但目前对很多教师来说，是不曾相识或不甚了解的知识。教学中，教师们讲起来普遍感到心中没底，放不开，常常只能是就题...
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二度开发教材 提高教学效益
实验教材是新一轮课程改革的产物，凝结了许多专家学者和教育工作者的心血，有着许多老教材无法比拟的优越性。然而教师在深一脚浅一脚的实践中也遇到了不少困难。实验教材设计起点高、内容跳跃...
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对处理教材的一些理性思考
传统的教学强调教师应紧扣教材，而新课程标准强调教师应当根据具体的教学对象、环境及个人的个性特征创造性的处理教材，小则改变例题的呈现方式，大则对教材进行适当的删减，包括适时突破教材...
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《小学数学新课程标准》（修改稿）自我解读
一、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的...
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“读懂教材”——实施有效的数学课堂教学
《基础教育课程改革纲要》指出：教材是教学内容的重要载体。教材对于教师和学生的发展要具有拓展性，应有利于引导学生探索、发现、质疑，开阔学生的视野，丰富学生的学习经验。教师不能只成为...
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“运算定律与简便计算”教材解读
人民教育出版社出版的义务教育课程标准四下实验教材,是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导,力求使教材的结构符合数育学、心理学的原理和学生的年龄特征,教材的编写内容具有关注学生的经...
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“亿以内数的读法和写法”学习要点及错例分析
一、亿以内数的读法 同学们在读数时要用到计数单位，一（个）、十、百、千、万都是计数单位。用数字表示数时，计数单位按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。比如83428，从左边数起...
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从“教材无非是个例子”说起
叶圣陶先生说过：教材无非是个例子。《数学课程标准》也提出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。对于这句话，有些教师片面地理解为不按教材的内容、顺序进行教学...
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例谈如何灵活处理小学数学教材
叶圣陶先生说过：教材无非是个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三。任何一部教材，不管编排得多么好，理念有多么先进，都不可能完全适应每个教师、每个班级，所以教材也有需要改进、调整、...
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焕发数学教材的生命活力
叶圣陶说过：教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三。教材只是学科知识的一个载体，而知识是实践者的心血和汗水凝成的，是实践者思维的火花留下的永恒的闪光。然而，再好的教材...
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对人教版课程标准实验教材“圆柱的体积”一些习题编排的建议
今年我们小学六年级是第一次使用人教版课程标准实验教材，新教材给我们眼前一亮的感觉，给教师带来了新的思路。在教学过程中，我觉得圆柱的体积内容中的一些习题编排不够合理，会给教师在教学...
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人教版二年级上册数学教材分析的体会
人教版二年级上册数学教材分析的体会 人教版课标数学教材分析（二上册）的体会 看完对这册教材分析的总体感觉是：教材结构符合学生学习数学的认知特点和发展规律；有利于学生智力开发和能力培...
