小学数学
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小学高段计算教学中算法优化的策略研究
原音回放1： 同学们通过自己的探究，想出了这么多的方法。请你用自己喜欢的方法来计算下列各题。 原音回放2： 同学们真能干，想出了这么多方法，你认为哪种方法最好？为什么？请你用这种方法来...
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解题思想方法的“嫁接”牵强不得
《教学参考》2006年刊登了张老师撰写的《智慧的美丽》一文，笔者深为教者的课堂应变能力所折服，文中对学生解题方法创新的呵护无疑是值得大家学习的。然而，笔者认为，文中所撷取的案例空瓶换...
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小学数学复习习题设计之我见
数学课程标准的实施，给数学教育带来了勃勃生机，同时也给数学教师带来了挑战。如何在小学数学复习中针对学生实际，精心设计典型性习题，让学生在精选的练习中完成对所学知识的归纳、整理，同...
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《“七桥问题”的启示》的思考
读到陈军老师《七桥问题的启示》，深受启发。陈老师从欧拉用一笔画解决七桥问题，进而把用数学模型解决问题的方法渗透到自己的日常教学中。可谓学以致用。但笔者对陈老师文中的一些观点，持有...
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领会意图 继承经验 把握实质——新课程应用题教学之我见
应用题一直是小学数学教学的重要内容，也是学生学习的难点。在新课标教材中，应用题的提法不见了，取而代之的是内容丰富、呈现形式多样、问题更具挑战性的解决问题。但几年的实践表明：教材的...
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课改实践应谨防因虚而衰
扎实、高效的课堂教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、合理的教学环节、和谐的教学互动与科学的教学评价。然而，现实教学中，由于课标演绎失真、理念诠释失当、教学行为失度、课堂把握...
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新课程新课堂 需要关注什么
提高课堂教学的有效性，使学生真正学有所得、学有所获，是教师一直追求的目标。最近，有幸在佛山市聆听了几位特级教师的示范课，自然和谐、幽默风趣的教学风格，生动活泼的课堂氛围，有序高效...
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对探究学习中几个问题的“冷”思考
探究学习是《数学课程标准》重点倡导的学习方式，也是数学学习的重要目标。但是，在实际教学中，部分教师由于自身科学素质的限制及对《数学课程标准》理解的偏差，形成了许多对探究学习片面甚...
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“自我介绍”让复习课生动起来
复习所学知识是小学数学教学中的一个重要环节，担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。随着新课程改革的推进，引导学生根据数学知识体系回忆、梳理知识点和建构知识网络已成为复习课达...
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小学生数学练习个别辅导问题及对策
调查小学生的数学作业，不难发现除了规定的课本练习，配套作业本之外，每位学生或多或少总有几种学习辅导资料。这些学习辅导资料中的数学练习量是非常巨大的。因此，对小学生学习数学来说，练...
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议议小班教学中的激趣
随着经济的发展，社会对教育质量有着越来越高的要求，人口出生率不断降低以及师资储备等有利条件，为小班化教学提供了机遇。小班教学有着许多大班教学无法替代的优势，提升了学生充分受教育的...
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“这个游戏对甲、乙双方公平吗？”
在北师大版四年级数学下册游戏公平这部分教材的实践活动中，设计了这样一个关于瓶盖的游戏：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜。而且最后提出了这样一个问题：这个游戏...
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对《分数的意义》一课的新探索
分数的意义是六年制小学五年级的一节数学课，它是在学生学习了分数的初步认识的基础之上，来进一步理解认识什么是分数，它也是后面学习分数四则运算和分数乘除法应用题的基...
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两种说法，谁的更合理
关于分数乘法的意义，人教版与苏教版在说法上有所不同。其中，人教版(第十一册，2002年5月第2版)是这样叙述的： 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。(...
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谈小学数学课堂教学的有效性
从小学数学课堂教学的实例中我们发现：同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比 。这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思考：我们一贯提倡的课堂教学...
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由一道判断题引起的争议
初次对这道题产生争议是两年前，当时，教研组老师就有不同看法，多数老师认为正确，理由是：人教版九年义务教育第八册梯形的认识这一章节中就指出，通常把梯形较短的底边叫做上底，较长的底边...
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小学数学课堂“小组合作学习”现象的思考
一、现象 1、安安静静的无言堂小组合作学习时，由于布置的问题和任务缺乏探究性，结果学生你看我，我看你，不知从何说起，教师只好草草收场，不了了之。 2、热热闹闹的众言堂。小组讨论时，学...
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不可忽视几何概念的形成过程
在平时的教学言谈中，有部分青年教师吐露了这样的心声：几何概念比较抽象．小学生年龄又小．空间观念薄弱，有些几何概念学生很难弄懂．自己也是到初中以后才悟出来的。因此，他们认为学生只要...
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也谈《钟摆的运动是旋转的吗？》
机械运动是各种运动形式中最基本、最简单的运动。自然界的一切物体都在作机械运动。机械运动的基本形式是平动、转动和振动。平动，(数学上又称平行移动，简称平移)其运动方式的特点是物体中任...
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课堂中的数据收集与整理——人教版二年级上册“统计——以一代多”教学中的思考
《课程标准》指出：教材无非是教学内容的一个范例，教师应用教材而不是教教材。在认真研读了教材和教参，对比以前关于统计以一代多教学成功或失败的案例后发现一个问题：无论是统计学生喜欢的...
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以生为本 以学定教——浅谈新课程标准下的数学教学设计
义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。那么，在课程标准倡导以生为本、以学定教的新...
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数学复习课该怎样设计练习？
练习是数学复习课上学生主要的学习方式之一，设计好数学复习课的练习，是提高数学复习课效率的重要一环。当前数学复习课的练习，存在的最大问题之一便是，让学生重复地做着他们早已会做的题目...
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对“情境热”的两点“冷思考”
课堂教学中，根据教学内容选择恰当的素材，创设一个有利于教学发展需要的情境，已成为广大教师的共识。但是，创设情境作为新课标所倡导的教学理念之一，如果我们在具{本的教学实践之中，不把它...
