小学数学
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两步应用题的结构训练
应用题的结构是指条件与条件之间、条件与问题之间的联系。两步应用题的结构特点是：条件与条件之间、条件与问题之间既有着直接的联系，又有间接的联系。紧扣其结构训练，有利于克服单例教学的...
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“平均步长”≠“步长的平均”
一、问题的提出 浙教版六年制小学数学课本第九册步测一课有这样一道例题：王宁走40米的距离，第一次走了62步，第二次走了64步，第三次走了63步。他平均一步的长度是多少?教材的解题步骤是：(62...
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课堂因学生而精彩 学生因教师而灵动
有效的教学是教师与学生之间有机的互动过程，是教师引导学生进行有效数学活动的过程，也是师生共同发展的过程。那么，在教学中如何实现师生之间积极有效的互动呢?下面一个真实的案例或许能带给...
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如何进行小学数学概念教学
在数学教学中，概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键，是培养学生数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。因此，把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学...
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让错误成为学生前进的“垫脚石”
学生在学习时出现错误是难免的，有的是小错，有的是大错。为此，教师着急，学生苦恼。其实，作为教师不必要害怕学生出错，因为错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，应把学生犯错误看作是一种...
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“计算器算错”的原因及矫正措施
最近教学圆柱与圆锥这一部分内容，我发现学生作业时，不仅耗时长而且正确率较低，究其原因主要是由于繁琐的计算造成的。于是，我遵循新课程理念，尝试着让学生利用计算器进行一些繁琐的计算，...
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也谈“教会学生特殊解题思路”
有幸拜读了陈日铭老师撰写的《教会学生特殊解题思路》一文。文中陈老师阐明有些数量关系复杂的应用题，按常规思路解答往往不易解出，如果从特殊的角度来分析、思考，却能化繁为简，由难变易，...
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演绎简算真谛 让简算更出彩
简便计算(以下简称简算)，顾名思义就是用简单的方法合理地进行计算。它的计算原理是运用运算定律来凑整，以便于口算，从而能迅速求出正确答案，所以熟练地进行口算是简算的基...
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“泼掉脏水与抢救孩子”
众所周知，西方世界有句家喻户晓的俗语泼脏水时，不要连孩子也一起泼掉，这句话说的生动、简明、并且意义深远。用在教学领域究竟什么算脏水?什么不是?大家的看法和理解未必能够一致。现以课程...
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让快乐与魅力充满课堂
教师该如何适应改革的需要，充分认识自己在教学改革中的作用，以及如何通过这次改革切实提高教学质量是一个值得深思的问题。转变自己的教学观念，确立全新的教育观在改革中显得尤为重要。全新...
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圆柱侧面展开可能是正方形吗?
今年，我在复习《圆柱》这一课时，梳理到知识点：圆柱的侧面展开一般是一个长方形，也有可能是一个正方形。我补充问到：什么情况下，圆柱的侧面展开是一个正方形呢?学生回答道：当圆柱的底面周...
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我对“凑十法”的认识
读了《凑十法为何学而不用》一文后，对金月明老师提到的显然这三种思维并不在同一层次上，不在同一层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化，只是优化的过程应是学生不断体验与感悟的过程，...
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谈集体备课后的“适度调整”
现在，许多学校都强化了集体备课，并把它作为提高教学效益的有效措施之一。然而，在集体备课之后，不少教师就根据集体备课的教学设计去上课，完全忽视了班级学生、教师自身等多方面的差异因素...
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试析情、景、图、表对解答数学题的影响力
解答数学题会受到情、景、图、表的影响，其实在解题过程中，会理解并能利用情、景、图、表是一种真正有效的学习过程，因为情景、图式性知识建构是建构解题模式的主干通道。我们在具体指导学生...
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浅析数学新教材实施过程中学生提前两极分化现象及策略
新课程改革已有几年了，新理论、新技术、新变化犹如徐徐春风，让沉闷多年的中国基础教育焕然一新。然而，就在我们的专家、学者们忙着进一步推进新课改时，良药开始苦口了：内向的学生难以融入...
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也谈学生的课堂交流讨论
课堂交流讨论作为学生建构新知的方式之一，已被广大教师接受并认可。现在的课堂教学尤其是公开课教学，教师精心预设了学生交流讨论的环节，并给予足够的时间和空间，学生也不辜负教师的良苦用...
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从哪里来，到哪里去？
问题意识是人与生俱来的本能。当小孩子刚刚学会说话，问得最多的可能就是：这是为什么?那又是为什么?为什么会这样？这些问题一直伴随着他们成长。 同样，小学生不仅好奇心强，而且求知欲旺盛，...
