小学数学
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小学生计算错误的原因分析及矫正策略
培养学生的计算能力是计算教学的主要任务之一。数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。学生在计算中常常出现错误，其原因...
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数学日记，让学生用心灵体验数学生活
所谓数学日记就是学生以日记的形式，记述他们在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记的范畴很广，可以是对学习过程的反思，也可以是记录实践能力的创新日记，甚至是记录与数学有关的生...
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百分数和分数意义统一的设想
一、起因 经过很长一段时间的学习分数，学生再接触百分数。对于百分数后面不能带单位很是不解。百分数毕竟源于分数，学生很自然地认为分数与百分数属包含与被包含关系，分数具有的属性，百分数...
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如何科学地创设教学情境
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，在教学实践中，教师不仅要努力创设情境，沟通数学与现实生活的联系，...
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让学生在对话中成为数学学习的主人
著名教育家叶澜教授曾言：教学的根本意义是交往与对话。教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与活动中共同创造意义的过程。对话，作为一种全新的教学方式，建...
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关注生命，让课堂焕发活力
课堂教学是学校教育的主渠道，现代教育理论强调：教育是培养人的活动，关注的是人的整个生命。整个生命意味着不仅关注人的肉体的生命，更要关注人的尊严、人的价值存在。可是过去受应试教育的...
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“问题场”——展现学生的质疑和创见
问题场是指数学教师为学生创设多样的实际情境，激励学生独立探索，促使他们能够提出一定数量的、高质量的问题，从而培养学生多向思维的意识，展现学生质疑和创见的精彩瞬间。下面，就以百分数...
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例谈数学模式思维的培养
在应用题的教学中，我们常会遇到这样的情况：课堂上学生对某种类型的应用题的解法基本掌握，可课后或隔一段时间再让学生练习同种类型但情节有所变化的应用题时，多数学生会感到束手无策，学生...
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奇偶数分析法解题例谈
数学的应用意识和能力作为数学素养的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注，新课标也把增强学生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面。利用奇偶数分析法引导学生解决与生活经验密切联系...
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课堂“情境秀”的透视与反思
创设数学情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。许多教师感叹：如今上一节数学公开课或是参加优质课比赛活动，如果没有创设情境，不知听课的教师和评委们会怎样评价这节课？ 不可否认，许多...
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为“问题解决式教学”叫好
数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出：只有问题才是数学的心脏。因此，优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。而问题解决式教学就是为学生创设与生活密切联...
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课堂教学中教师“问”的思考
生 1 ：图上有3位同学在淋花，上课铃响了，同学们都回教室了，花坛旁边一个同学也没有了。 师：你的语言很流利，看得也很清楚，同学们应该向他学习。 生 2 ：花坛里的花很多，她们每人打了一桶...
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网上学数学 快乐又高效
随着技术的高速发展，如何将信息技术与数学学科巧妙地进行融合，使学生在轻松愉快中学习数学，就成为数学教师值得探索的一个重要课题。值得庆幸的是，笔者有幸参与了学校组织这一课题的研究。...
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小学数学教学课题揭示的几种方法
教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点，使学生形成鲜明而深刻的课题印象，课堂教学中教师一般都会揭示内容课题，这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何...
