“用计算器计算”课堂教学实录
教材：四上《用计算器计算》。
执教者：张家港市妙桥小学 陶健 张家港市数学学科教学能手
执教时间：2008年12月3日（试教）。
执教背景：为“张家港市第十届课堂教学展示”作准备。
课堂实录：张家港市塘桥中心小学 徐幼明
教学流程：
一、创设情境，初步认识计算器。
师：（左手举起一只计算器）这是什么？
生：（齐答）计算器。
师：计算机还是计算器？
生：（齐答）计算器。
师：“机”还是“器”？
生：计算器。（齐答，声音明显比前一次响亮）
师：你们在哪里见过计算器？
生：（有多位学生回答，教师作必要的解释）⑴妈妈厂里；⑵超市里；⑶手机里；⑷电脑里……
师：向你的同桌介绍你的计算器。
生：同桌介绍。
师：谁来向全班介绍你的计算器？
生1：我的计算器可以进行四则混合运算。
师：噢，你的计算器比较先进，属于高级计算器。
大屏幕呈现计算器的放大图。
师：下面我们一起来认识计算器。
师生互动的形式认识计算器的各个部件：⑴显示器；⑵键盘；⑶开机ON；⑷关机OFF。
师：(板书课题)用计算器计算。
二、师生互动，掌握使用计算器计算的方法。
大屏幕呈现： 挑战一：直接写出得数
87×26＝ 4318＋5127＝
师：同学们，开始用计算器计算。
学生们开始用计算器计算，请两个学生上黑板书写算式及答案，87×26＝2262， 4318＋5127＝9445，师生校对答案。
师：刚才（用计算器）算的中间有什么感觉？
生1：快。生2：省力。生3：简单，容易。教师板书：快、省力。
师：有没有什么注意点要提醒大家？（错的同学最有发言权）
生1：不能按错键。
生2：不能按得太重，也不能太轻。太重的话，会出来两个数字，按轻的话，数字可能不出来。
师：（模仿学生的按键方法，看一个数字按一个数字）4——3——1——8，好吗？（学生们都笑了）应该怎样？
生1：把整个数记心里，然后再按。（教师示范：先记忆4318，再按4318）
师：会用了吗？继续！
大屏幕呈现：挑战二：比一比，看谁算得快
7896＋39745＝ 32÷8＝ 816÷68×27＝ 4000－65×18＝
学生开始独立用计算器计算，并记录答案。
校对第一题的答案，全班学生都计算正确。
反馈第二题，交流使用计算器的情况。
师：用计算器计算的举手！（一大半）32÷8＝4你有什么想法？
生：只要口算就行了。
师：看来，如果能用口算解决问题，就可以不用计算器计算。以后用什么方法计算？
生：（齐声）口算！是你叫我们用计算器算的。（教师笑了）
师：816÷68×27＝，这道题有什么不同？
生：混合运算。
师：你是怎样算的？
生1：先计算816÷68，按＝健，结果是12，再×27，得到324。
生2：我和他不一样算算，先计算816÷68，直接按×27，也得到324。
反馈第四题，交流矫正计算器的使用方法。
师：第四题的答案是多少？
生1：70830。 生2：2830。
师：4000－65×18＝70830的同学举手，举高，举高。（一大半的学生举手）
师：观察这个算式，可能得到70830吗？
师生一起估计：4000中要去掉两个数的乘积，最多不会超过4000，不可能得到70830的。
生1：我的行的。
师：（动手验证，按从左到右的顺序按该学生的计算器，得到2830）你的计算器比较高级，是科学计算器。
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