教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~56页“分桃子”。
教学目标：
1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。
3.感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，引导探索
动画（课件）展示：两只小猴在树上荡秋千，不小心碰落了树上的桃子。在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下了许多桃子，非常高兴，它们数了数，正好48个。一只猴子说：这些桃子都是我的。另一只猴子说：这些桃子是我们两个的，我们是好朋友，分桃要公平。（图1）
1.提出问题。
师：看了上面的动画，你想说什么？
生1：要让两只猴子都满意，就必须平均分桃子。
生2：要让两只猴子分得的桃子一样多，两只猴子才能没有意见。
师：你能提出哪些数学问题？
生；要把48个桃子平均分给两只猴子，每只猴子分得几个？
（教师板书学生提出的问题。）
师：怎样列式呢？
生：48÷2
〔评析：把提出数学问题作为教学的起点，为学生创设生动有趣的、可探索的学习情境，引导学生走进情境之中去发现问题，提出数学问题。〕
2.探究算法。
师：请同学们用自己喜欢的方法来研究“48÷2=？”可以用小棒摆一摆，也可以算一算。
学生用小棒代替桃子，分成一堆一堆的，有的在练习本上笔算，有的口算，先小组交流分的方法，然后全班汇报。
生1：我们组用小棒当桃子，10根小棒一堆，每只猴子分得两堆，又分得4个，两次共分得24个。
生2：我们组是用口算，先算40÷2=20，再算8÷2=4，20+4=24，所以48÷2=24。
生3：我们组是列竖式计算的。
师：哪个组也是用竖式计算的？（好几个组的同学举手，指名两组的学生代表板演）
生1：生2：
师：（指着生1的算式）你是怎么分的？请给大家说一说。
生1：因为40÷2=20，把2写在十位上，8÷2=4，把4写在个位上，2×24=48，所以48÷2=24。
生2：我们组的分法与他们一样，只是竖式不太一样。
教师肯定了两位同学的计算方法和结果是正确的，指出竖式书写不规范，并做了示范板演：（图2）
〔评析：从学生已有知识出发，放手让学生主动探索两位数除以一位数的算理和竖式计算方法，在学生多渠道探索，获得多种解决方法的基础上，通过摆小棒（分桃）和口算，把分桃子的过程与竖式除法的书写格式巧妙联系起来，把分桃过程抽象成除法竖式写法。师生合作完成除法竖式的书写过程，理顺了计算的思路，加深了对算理的理解。〕
二、情境延伸，自主探索
1.由情境引出问题。
课件出示：（图3）
师：两只小猴各分得24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？
生：（齐声回答）它也赶来参加分桃子。
师：那么48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子能分得几个？怎样列式？
生：48÷3
2.自主探索计算方法。
师：请同学们动手分一分小棒，边分边思考，把48个桃子平均分给3只小猴子，应该先怎么分，再怎么分，根据分的过程，试着写出除法算式。
学生分组摆小棒分，分完后，在小组内互相说一说是怎样分的，然后汇报：
生1：我们组把48根小棒每10根一堆，分成4堆，还余8根，3只小猴子每只分得1堆，还剩一堆零8根，也就是18根，每只小猴还可以再分得6根，6+10=16，所以48÷3=16。
生2：我是用竖式计算。
师：请上来板演吧！
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