活动目标
1．通过“看一看”“算一算”“比一比”“猜一猜”等数学活动，感受到节约用水的可行性和重要性。
2．能运用所学的数学知识解决问题，积累活动经验，感受数学与生活的联系，培养数学意识。
活动准备
1．学生准备(1)自家某月“自来水公司发票”一张；(2)计算器一个；
2．教师准备(1)调查学校平均每月的用水量；(2)制作PPT若干张。
活动年级
四年级
活动过程
一、看一看——激发节约用水的欲望。
师：这是蔚蓝迷人的地球，它有一个别名，叫做水球。地球表面百分之七十是水，其中大部分都是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏。人类的浪费，环境的恶化导致世界一些国家和地方用水频频告急。
瞧!因为缺水，原先的大片良田干涸、颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水人们的日常饮用水受到严重威胁……当我们面对数以百计的人们围着一口井取水的画面时，我们是否感到心情沉重?我们需要发出怎样的呼喊?
生：节约用水!(教师板书课题：珍惜水球)
【评析：生活在水资源丰富地区的孩子。他们体会不到缺乏水的艰辛。本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。】
二、算一算——体验每人每天的用水量。
师：这是自来水公司对某家庭某月用水的统计发票，结合我们自己带来的用水发票，你们看懂了发票中的哪些记录呢?(PVr‘演示一张自来水公司水费发票)
学生根据表格，讨论表格中数据意义，再汇报交流。
【评析：尊重学生，相信学生，学生才能有所创造。通过学生自主探索和合作交流，他们很快就理解了发票中“本月示数，上月示数，实用量，单价，合计”的数据意义及其数据之间的关系，为下面能够正确计算和发现埋下伏笔。】
师：你们能不能根据发票中提供的实用量数据，想办法求出自己家庭中每人每天用多少千克水?(PPT显示注意事项：1．我们地区的自来水公司是每隔两个月统计一次家庭用水量。按60天计算；2．按一个家庭的常住人口数来计算；3．哪一步计算结果是小数，小数点末尾的数就忽略不计，当成“大约多少千克”。)
学生利用计算器计算出各自家庭中每人每天的用水量。
师：能随意用一个家庭计算的数据来表示我们班所有家庭中每人每天的平均用水量吗?
生：不可以，因为我班用水少的家庭每人每天的用水量是几十千克，而用水多的家庭每人每天的用水量达到二百多千克，任意取一个数据没有代表性。应该计算我们班所有家庭中每人每天用水量的平均数。
师：同学们真棒，你们的说法非常有道理，计算全班五十多个数据的平均数太麻烦了。
我们可以从低到高选择几个代表性数据来计算平均数。
学生利用计算器计算出班级内各个家庭每人每天的平均用水量大约是126千克。
【评析：因为计算不是本节课的主要内容，所以放手让学生利用计算器计算。而对计算结果，学生的感官受到强烈的冲击，他们简直无法相信自己平均每天大约需要用水126千克，这引起了学生进一步的探究欲望。】
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