教学目标：
1．认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角、1角=10分。
2．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3．通过模拟购物等活动，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和实践能力，并培养观察能力。
教学准备：玩具、笔、橡皮、尺、练习本等，每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学重、难点：认识并学会简单地使用人民币。
教学流程：
一、 情境引入，整体感知
师：（拿一个恐龙玩具。）要用什么购买这个玩具呢？（钱。）你们知道我们国家的钱叫什么吗？（板书：人民币。）
师：看书中的图，你想买什么？
生：老师，我要买这支圆珠笔，请问要多少钱？
师：小朋友，圆珠笔的价钱是1元。
（生递给教师1角。）
师：小朋友，这枝圆珠笔要1元钱，这是1元吗？
……
师：小朋友，买东西要认识人民币呀！现在我们就和这位小朋友一起来认识人民币。（ 板书：认识。）
课件出示：人民币有两种。一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，今天学习小面值的人民币。你们认识哪些呢？请你介绍一下。比一比，看谁说得好。
【评析：从生活购物情境入手，使学生明白买东西要用到人民币，同时使他们感受到数学就在身边。这样既符合学生学习心理特点，又能充分调动学习积极性、主动性，激发探求新知的欲望。】
二、探究新知，认识人民币
1．认识1元、1角、1分。
师：（人民币实物挂在黑板上。）我们现在使用的是我国发行的第5套人民币 。请仔细看，你们都认识这些钱吗？
师：从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充。）
生：我认识这张1元的人民币。
师：你怎么知道这是一张1元的人民币？
生：我是这样认识的，它的背面有长城的图案。
生：我是这样认识的，这张人民币上有“壹圆”两个字。
……
师：认识人民币可从图案、字样等方面进行观察，那么关键要看什么呢？（同桌讨论。）
（1）区别新版和旧版。
师：你们还认识哪些人民币呢？说说你们是怎么认的。（4人小组开始交流。）
师：（出示新版10元人民币。）这是多少钱？你是怎么认识的？
师：看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
师：(出示两个版本10元人民币。)这两张10元的人民币有什么不同？（生答：图案、大小、颜色等。）
（2）区别纸币和硬币。
出示5角硬币和纸币，让学生认一认，并观察有何不同。
师：你们有没有发现钱币上都有国徽，它可代表着我们伟大的祖国。所以,我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它呢?
生：不要把它折成小船。
生：不要在上面乱写乱画。
生：不要放在脚下乱踩。
【评析：教师根据学生的年龄特点，以学生原有的生活经验和知识为背景，提供参与教学活动的机会，组织他们进行主体探索性学习。让学生自己观察、发现、描述，相互补充，激发学习积极性和主动性，满足了他们的表现欲和探究欲，培养了能力。同时，教师渗透爱护人民币的教育。】
2．元、角、分之间的关系。
师：刚才，我们已经认识了人民币。买这枝价钱是1元的圆珠笔该怎样付钱呢？拿出你黄信封里的钱摆一摆、说一说。（学生动手实践，教师评价。）
生：付1张1元的纸币。
生：付1个1元的硬币。
师：行，不过我是这样付的。（师拿出10角钱。）我们一起数10个1角，看看10个1角是几元呢？拿出1张1元，比一比，谁钱多，谁钱少？
生：同样多！（ 板书：1元＝10角。）
师：你们知道1角等于几分吗？
（投影出示：在一张1角的旁边排出10个1分。生边看边数。师板书：1角＝10分。）
3．认识5元、5角、5分、2元、2角、2分、1分。
教师出示实物人民币。
师：你们认识这些人民币吗？请从黄信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、1分，同桌互相说一说，认一认。（生交流。）
师：同学们学得不错，继续加油！我有3个题目等着你们回答。（投影出示题：1张5元能换几张1元，1张2角可换几张1角
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