教学目标：
1．学生能独立地数100个物体。对计数单位“个”、“十”、“百”有一个感性的认识。
2．通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
3．会用100以内数表示日常生活中的事物。
教学重点：
1．知道10个1是10、10个10是100。
2．掌握100以内的数是由几个10和几个1组成。
教学难点：
1．学生初步了解100以内数的顺序。
2.让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程。
教学准备：花生、棋子、小方块、棒棒糖、小棒等各100个。
教学过程：
一、整体感知
1．加深理解20有多少。
师：（大屏幕出示图片。）同学们，请你仔细数一数，草地上来了多少只羊？
生：（齐声。）共有20只羊。
师：谁愿意来为大家数一数？
师：大家说说他们中间谁数得最好？
生：一个一个数的同学数得非常认真。
生：一群一群数的（10个10个数。）比较简便。
2．整体感知100有多少。
师：（画面上又出现8群小羊。）估一估现在共有多少只羊？
生：很多只，大约有70~80只。
生：是8群，应该有100只。
3．导入新课。
师：到底是不是100只，你会数吗？这节课我们就来学习“100以内数的认识”。
二、具体学习
1．数100个物体。
（1）初步感知100个物体。
师：老师给每个小组发了一包小礼物，打开看看是什么？（每组两种学具，各100个。）
师：有多少个小棒、多少个棒棒糖呢？想不想动手数一数？请同学们以小组为单位数数，一边数一边将它们摆放整齐。（生以小组为单位分工合作数数。）
师：各组说说，你们是怎样分工的，是怎样数的？
组1：一个一个数。
师：你们小组数得真认真。
组2：5个5个数。
师：你们小组数数的方法真巧妙。
组3：10个10个数。
师：请10个10个数的小组上台给大家演示他们是怎样数，又是怎样摆的。大家掌声欢迎!
组1:10个花生堆一堆,堆了10堆。
组2:10个方块排一排,排了10排。
组3:10根小棒捆一捆,捆了10捆。
(2)进一步数100个物体。
(小组间交换学具。)
师：利用同学们发现的方法,再数一次,看看哪组同学数得又快又好。
(3)感知计数单位。
师：数完后仔细观察,你发现了什么?（生纷纷说自己的发现，师适时鼓励。）
师：（小结。）10个1是10,10个10是100。
(4)数主题图中的羊。
（大屏幕出示主题图。）
师:怎样数出主题图中有多少只羊?
生：一群一群地数。
生：每数10只用笔圈起来,10只10只数。
师：你们觉得谁的方法最好?打开书第31页,用自己喜欢的方法数一数小羊。
2.数100以内的数。
师：用自己的学具摆出45根小棒,边摆边思考:怎样摆就能一眼看出是45根?
师：说说你是怎样摆的?(师及时表扬,并请其他同学向他这样摆。)
师：一根一根地边摆边数,从45数到52。(数到49根时提问:下一个数是多少?你怎样知道是50的?)
3.数的组成。
(1)电脑出示35根小棒。
师：这是多少根小棒?你是怎么知道的?(师及时表扬表达完整的同学,并请其他同学重复他的说法。)
生：有35根，分成3个10后还剩5个，加在一起就是35根。
(2)电脑出示52根小棒。
师：这里有多少根小棒?（生答略。）
师：52里有几个10和几个1? （生答略。）
(3)学生摆出43根小棒。
师：43里有几个10和几个1?(师及时表扬摆得又对又快的同学。)
(4)小游戏。
师：你想摆几根小棒就摆几根小棒,但要告诉同桌你摆的数字里有几个10和几个1。
(5)练习巩固。
师生共同完成课后练习(教材33页)。
师：数一数我们班今天来了多少同学,这个数字里有几个10和几个1? （生答略。）
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