小学语文的课程资源极其丰富,但在课堂教学中,语文教科书无疑是最重要的教学资源,是学生在老师的组织、引导下进行语文学习的基本凭借。为了凸现文本的重要地位,《课标》明确提出:阅读教学...
第二,注重整合,培养学生整体把握课文的能力。综合性和整体性是汉语言的重要特点,因此,在阅读教学中一定要注重整体把握,即一定要对课文语言的形式与内容,包括符号、语音、语义、事物、现...
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标,熟悉《语文课程标准》在三个维度上的变化是促进学生发展,进行有效教学的前提和保证。细心研读《语文课程标准》的习作部分,比较前两个学...
(二) 写实性贴近儿童生活,关注经验世界 《语文课程标准》要求从五年级开始写简单的纪实习作,内容具体,感情真实。教材的编写为教学的顺利实施提供了有利的条件。习作内容的编写努力贴近儿...
(五) 综合性开展实践活动,重视过程体验 大语文观提倡联系课堂内外,打破学科界限,沟通学校社会,强调语文学习的外延与生活的外延相等,打破了语文教学僵死局面,为语文教学注入一泓活水,...
一、 教材简析 国标本(苏教版)小学语文教材的编写充分体现了《语文课程标准》的理念,顺应语文教育的特点,着眼于全面提高学生的语文素养,坚持民族化、现代化、简约化的教材建设方向,既注重...
二、 教学建议 基于国标本(苏教版)五年级上册阅读教材的编写特色,教师在使用教材进行教学时,可以从以下几方面入手,寻找到教学理念与教学行为的结合点,着力发展学生的语文素养,追寻扎实、...
(三) 预设与生成相得益彰 传统的语文教学,教材是教学活动的圣经,教师是主角,把自己对文本的理解灌输给学生,教学活动完全按着教师预设的路径推进,无视课堂生成。新课程要求实现由教教材...
苏教版小学语文实验教材五年级上册的《培养良好的学习习惯(9)》,从有利于学生终身学习和可持续性发展的需求出发,安排了读书做笔记和随时使用工具书这两个学习习惯的内容。 《语文课程标准...
二、 教学要点 1. 仔细看图,弄清图意,明确要求。 教学时,教师要引导学生观察课本上的图或教学挂图,通过启发引导和交流讨论,弄清本册教材对学习习惯养成的要求,本学期读书做笔记的重点是...
四、 口语交际的教学思路及策略进行口语交际,就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中,建议采用以下基本思路和策略。 (一) 创设交际情境,揭示交际...
《语文课程标准》指出:能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。那么,苏教版国标本小学语文教材四年级上册的习作部分是如何体现这一理念的呢?...
为了自身的生存和发展的需要而说、而写,是再自然不过的事情了。语言从哪里来?文字因何而生?不都是因人的生存和发展的需要吗?现代科学已经证明: 人体在生理学方面有许多地方与其他动物甚至...
除了突发性的激情言语,如突然表现的惊感啊!哎呀!等,不一定有专门的表述动机之外,凡生成语言,必有相应的表述动机。(请参见王德春、吴本虎、王德林编著的《神经语言学》,上海外语教育出...
苏教版国标本小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念,呈现出鲜明的特点。 编写特点 一、 充分体现国家意志,追求多维的精神营养,选文...
二、 目标明确,重点突出,因课设练 《语文课程标准》遵循小学生的认知规律,在小学一、二、三学段的阶段目标中提出了明确的阅读学习的要求。苏教版国标本语文实验教材是与《语文课程标准》配...
三年级上册的课后练习中,仅安排了四次默读练习。这四次练习分别从三个角度训练学生的阅读能力: 一是把握重点段落的内容,体会如何把内容写具体。如《北大荒的秋天》,要求学生默读课文第四自...
二、 教学环节由碎变整 碎是近20年来阅读教学的通...
用得出阅读教学中的运用,是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。《语文课程标准》虽然没有明确地提出读写迁移训练的要求,但是在有关部分的表述中还是强调在阅读中用得出的...
习惯篇的教学习惯的力量是巨大的,只有养成了良好的学习习惯,才能真正使学生的所学化为素养。叶圣陶先生曾经这样说过:教育是什么?简单的方面说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯。为...
作为一种社会文化现象,语言是人的精神的最基本的构成物。它浓缩着一个民族的历史,也凝聚着一个民族的心理结构。有人说,语言是思想的博物馆,是流动的空气。它弥漫在我们生活的四周,塑造着...
4? 寓言神话享受自由精神。 寓言神话是对于人类所面临的问题的象征性解答。国标本三年级上册《语文》选编的《蒲公英》启示人们:不离开母亲的孩子永远没有新的生机;《三袋麦子》昭示人们:...
5? 创生性教学。 《语文课程标准》指出:教师是学习活动的组织者和引导者应创造性地理解和使用教材灵活采用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教材是凭借,但是活的;教学过程也是活...
《课程改革纲要》中指出:全体学生的写字习惯,基本的写字技能,应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。这是因为,写字不单纯是一种书面传递信息的工具,汉字里面还蕴涵着大量民族...
三、 策略地实施教学的过程 教学中我们不能只把写字作为一种规范来加以贯彻,而是要调动学生各种感官因素,积极去感知,认识习惯的要求,追求普遍的认同感。教师要本着教是为了不教的思想有策...
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潘少俊衡
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